平等交谈在以往的教学中，我们常常会说这样的话，“请坐好”、“请你跟我这样做”等等。在这里教师是作为指挥者的身份出现的。而作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的教师应视幼儿为平等的合作伙伴。

力求“因人用语”，比如，对性格不同的幼儿，语言的使用就应不同：比较内向、较为敏感，心理承受能力较差的幼儿，教师应更多地采用亲切地语调，关怀地语气对他们说话，以消除幼儿紧张的心理；对反应较慢的幼儿，教师要有耐心，在语速上要适当地放慢一些；对脾气较急的孩子，教师的语调要显得沉稳，语速适中，使幼儿的急躁情绪得以缓和。

合肥幼儿师范学院怎么样，学生们可以学到很多跟不同年龄段的孩子交流的技巧。例如，刚进入园的幼儿应使用更多的儿童和拟人化的语言，提高幼儿的注意力；对于一些年纪小的中产阶级儿童，他们应该注意语言的坚定和种类。让孩子觉得老师的话不是随随便便，值得倾听。换句话说，对于不同的孩子，教师应该采用不同的语言表达，以便每个孩子都可以在其原始水平的基础上发展。